多人带来好处,亦或坏处,而人人都有私心,所以,你要有自己的主见,也有要对事物的严格判断。”
朱佑樘听得很吃力,不禁问:“先生,怎样才能做到这样?”
人的天性是懒惰的,对只教方式方法,不教具细化的教学方式,朱佑樘很不适应。
他还是想学简单一些,最好举个案例,讲其然,及所以然。
这终究只是个七岁的孩子。
李青并未气恼和不耐,这是人的天性,况且,小太子也没接受过这种教学。
他耐着性子道:“这样吧,你先把我之前的那些话记下来,回去后誊写在一个小本本上。”
“好吧。”朱佑樘怏怏点头。
他觉得李青教的太粗糙了,学起来极为费脑筋,远没有平时学习轻松。
他却不明白,这不是李青教的糙,而是干货太浓缩了,他这是‘消化不良’。
…
朱佑樘记性不错,且小小年纪就写的一手好字,仅一刻钟有余,就把李青刚才的干货全部默写下来了。
这倒让李青颇为欣慰,说明这孩子智商在线,且肯用功。
字可不是一天两天就能练成的,小家伙儿显然下了大功夫。
李青检查了一遍,露出满意之色:“收好了,以后时常拿出来看看。”
“好的。”朱佑樘很听话。
他有些怕李青,不是因为李青有多严厉,而是在李青面前,他仿佛失去了太子光环,就是个寻常孩子。
若是不好好听讲,惹得老师发火,后果很严重。
他弱弱问:“先生说,国家施政因时因势而定,那岂不是说……读史无用了吗?”
“啪!”
李青抬手就是一巴掌。
“哎呀……”朱佑樘吃痛,既委屈,又惶恐;满脑子都是:他果然会打我,他竟然敢打我。
“你不服?”
“没,没有。”朱佑樘慌忙摇头,对李青更畏惧了。
“读史不是让你照搬,而是让你汲取他们成功的经验,以及失败的教训!”李青哼道,“刚才我的话,你这么快就忘了?”
“没,没忘。”
“那你说说,应该如何?”
“我,我不知道。”朱佑樘觉得脑子不够用了,他的确没忘,但他不知哪个答案对得上。
“啪!”又是一巴掌,李青这才道:“听好了,我再说一次,若还记不住,去教室……去外面罚站。”
朱佑樘委屈点头:“先生你说。”
“你应该结合当时背景,思考他们为何能成功,为何会失败,以此丰富自己。”李青严肃道,“这回可记住了?”
“记住了。”
李青点点头,继续道:“接下来,咱们学习施政的方式方法。”
“好的。”朱佑樘有心想说:你别教这么快,我刚才的还没学会呢。
话到嘴边,又给咽了下去,他对李青都有阴影了。
李青当然知道他消化不了,但这些就相当于数学公式,是亘古不变的道理。
消
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